2021年4月の記事一覧

点字通信第８号（PDF形式）
点字通信第８号（テキスト形式）

点字通信 　 第８号

盲学校の先生へお伝えしたいこと

黒澤　康子

はじめに

　22年前、私は視覚障害教育のイロハも知らず、本校にやってまいりました。　とても不安でした。なぜなら、盲学校を選んで入学してくる児童生徒は、視覚に障害のある人達であり、他校にはない専門性を求めてやってくるからです。それは、障害が単一であるか重複であるかに関係ありません。

　私は、見えにくい・見えない世界を全く知らずに大人になりましたし、身近に接した経験もありませんでした。教員になってから17年経っていましたが、専門の教育を受けたことはありませんでした。いわば全くの素人です。そんな私が、本校へやってくる児童生徒の期待に応えられるのだろうか？それがとても不安でした。でも、それは私の事情です。児童生徒には何の関係もありません。ベテランであろうと素人であろうと、児童生徒の前に立てば、私は一人の「先生」です。期待に応えられる教員になりたいと思いました。専門性を高めたいと思いました。

　振り返れば、この22年間に、私は多くのことを学びました。教えてくださったのは、周りの先生方であり、書籍であり、そして何よりも児童生徒でした。校内の先生方にはとてもお世話になりました。けれども、それだけではありません。出掛けた研修先で知り合いになれた全国の盲学校の先生、視覚障害関連の仕事に携わる方からも多くのことを学びました。そして、ロールモデルとしての理療科の先生からも、たくさんの示唆をいただきました。書籍からは、一人では考えたり実践したりすることのできない知見を得ました。それらは、日々の教育活動に生かされたものと信じます。

　みなさんは大学の各専門分野で学び、またこれまでの勤務校で実績を積み、本校に着任されました。その経験は、児童生徒に接する上で大きな力となっています。そのうえに、視覚障害の専門性が加われば、さらに大きな成果が得られるのではないでしょうか？

　22年前、私はとても不安でした。
　先生には不安はないですか？

　退職の日を迎えるにあたり、長年お世話になった本校へのお礼に、私を支えてくれたことがらをまとめて、お伝えしたいと思います。専門性を身に付ける道筋のささやかな例として、「書籍」「研修や情報入手」「点字の指導」の三つの視点で書きます。この中の一つでもお役に立てば幸いです。

１　お勧めしたい書籍

　私たちの仕事で一番大切なのは、児童生徒の様子を丁寧に見ることではないでしょうか？ひとくちに視覚障害といっても、一人一人、現状も秘めた能力も異なります。希望する進路も異なるでしょう。児童生徒の希望する進路を踏まえ、現状を把握し、そこから有効な手だてを見いだし、実践しなければなりません。

　そして、書籍から基礎知識を得ましょう。実態把握にしても、手だてを考えるにしても、視覚障害について知っていなければならないからです。

　特にお勧めしたいのは「視覚障害教育に携わる方のために」の一冊です。盲学校に初めて勤務する方の必読書と感じています。視覚に障害をもつ子どもの特性や心理を踏まえ、乳幼児期から学校教育、社会的自立に至るまで、発達段階に合わせた養育・指導上の配慮を解説しています。盲学校教育を概観することができます。

　加えて、国語科の先生は、「視覚障害児のための言語の理解と表現の指導」、理科の先生は「観察と実験の指導」、空間概念や歩行を指導される先生は「歩行指導の手引」などに、是非目を通してください。全て文部省が過去に出した本で、入手は難しいかもしれませんが、自立活動用具室や教材教具室等に保管されていますので、大切に読んでください。

　さらに、障害当事者である小林一弘、三宮麻由子、広瀬浩二郎各氏の著作もお勧めです。視覚障害そのものへの理解が深まることでしょう。

２　お勧めしたい研修・情報入手

　盲学校の少人数化・重複化は急激に進んでいます。他の職員と課題を共有することが難しくなっています。授業・教材研究を深めることが難しくなっています。一方で、視覚障害教育関連の研究や機器は年々新しくなり、児童生徒のために情報を日々更新していく必要があります。

　そうした課題を解決するために、研修会に積極的に参加しましょう。全国を対象にして実施される研修会は休日に行われることが多いです。しかし、県内では得られない最新の知見や指導方法のヒントなどを得ることができて、良い刺激が得られます。参加者とのネットワークが広がることによって、困った時に問い合わせできる場所ができます。研修会に参加するメリットは、はかり知れません。

　実は、私たちは恵まれています。群馬県は関東北部に位置していますが、東京に日帰りで行けます。宿泊しなければ東京に行けない地方の多くの盲学校と比べて、旅費も安く済みます。この利点を最大限に生かしましょう。

　全日盲研や関視研・弱視研についてはご存じかと思います。

　他にも、「視覚障害教育研究協議会（附属盲）」「視覚障害教育夏季専門研修（都立盲学校）」「視覚障害教育・心理研究会（筑波大）」「視覚障害教科教育研究会」「全国視覚障害早期教育研究会」等々の充実した内容の研修会があります。

　また、特別支援教育総合研修所の短期研修（視覚障害教育コース）や日本ライトハウスの視覚障害生活訓練等指導者養成課程などで３か月～1年にわたり専門知識を得る方法もあります。

　研修会に参加後は、実践的なワークショップなど形を工夫して、他の職員に伝達するようにしましょう。そうすれば、チームとしての本校の専門性が高まります。

　最新機器の情報入手は、「サイトワールド」に参加することをお勧めします。例年日本点字の日に合わせて11月1日～3日に錦糸町で行われます。会場には視覚障害関連の機器の会社の他、特総研をはじめ研究施設・大学などのブースがあります。研究の動向を尋ねたり機器を触って試したりすることもできます。最新の機器のカタログを持ち帰って校内にも紹介してください。

　情報を得られるサイトとして、本校で講演されたことのある元宮城教育大学教授の長尾博先生が作っている「ムツボシ君の点字の部屋」がお勧めです。児童生徒用の点字データを探せますし、修学旅行先を決める際のヒントも得られるでしょう。また、広島中央特別支援学校のサイトなど指導のヒントを得られる場所はたくさんあります。児童生徒たちのため常にアンテナを高くしておきましょう。

　今年度は多くの研修会が中止・オンラインになりました。その傾向はしばらく続くかもしれませんが、これら充実した内容の研修会のことを忘れず、引き継いでいただきたいと願っています。また、他にも参加して得られることの多い研修会はたくさんありますので、職員間で積極的に研修会情報を共有できるとよいと思います。

３　点字指導にかかわる方にお勧めしたいこと

　点字指導については、文科省の「点字学習指導の手引き」が参考になります。特に、点字の前段階の、両手を上手に使って対象を観察する方法の獲得の指導は重要とされています。

　教材としては、点字絵本の「テルミ」は触察の力を養うのに有効です。初期段階の教材としては「点字導入学習プログラム」が使えます。もちろん、児童生徒の興味に合わせて教材を作ることもお勧めです。触察しやすいのは、厚めの用紙（１３５ｋｇ）にパーキンスで1行空きで書いたものです。以下、順に１10kgにパーキンスで書いたもの→ESA７２１の点字プリンタ用紙に18行設定で書いたもの→22行設定でも読めるように、さらに両面設定でも読めるように・・・と進んでいきます。ちなみに点字用紙の厚みは、パーキンス用は１１０ｋｇ、点字盤用は９０ｋｇと違いがあります。ＴＰ３２のプリンタはESAに比べて点字がやや薄めです。なお、中途視覚障害の方向けに自学自習用カセットテープ（最新のものはＣＤ）のついた「点字入門」というテキストもあります。

　点字を読む指は、両手読みが理想です。指は縦にこすらずに横に移動させます。他の指は浮かせず、できるだけ点字の行の上にそっておくのが良いとされています。行頭を左指で読み始め、行の半分を過ぎたところで右指にリレーし、右指が読んでいる間に左手は次行頭にたどり着いて滑らかに次行を読み始めるという形がとれるよう、最初から左右の指で同じくらいの速さで読めるように練習します。１ページを２分以内、1分くらいで読めるようになると学習能率も上がります。点字は思考を深める道具として不可欠です。音声だけに頼らずに学習できる児童生徒を育てましょう。

　点字盤は右手で書けるように指導します。左利きの子どもも幼いうちなら右手で書けるようになります。左手で読みながら右手だけで定規を押さえ、片手で定規を移動しながら書き進められるように鍛えていきましょう。

　文字の指導と並行して言葉の指導は欠かせません。特に幼いころから見えにくさがあった児童生徒は、言葉は知っていても実態はつかめていないということが少なくなく、分かったつもりになっていたり、また年齢が上がるほど、分からないということを口にできなかったりすることがあります。幼い時から目の代わりに情報を集められる手や指を育てること、触ることが好きな人を育てることが必要です。そしてできれば、実物に触る体験を多くさせてあげることが必要です。幼い時に核になる体験（その体験から他を想像できるようなもとになる体験）をできた人とそうでない人では、長い目で見た時の成長に大きな差ができます。「百聞は一見にしかず」ということわざがありますが、視覚障害の人にとっては「百聞は一触にしかず」（Touching is Believing）と言えると思います。昨今教育のデジタル化が進む流れもありますが、実物に触れる機会は、これからも大切にしていきたいものです。

　なお、点字に関しては、点字指導員と点字技能師の資格認定があります。点字表記や校正のしかたに加え、技能師の試験では、視覚障害教育・福祉・歴史等も問われ、盲学校での指導にたいへん役立ちます。ぜひ、挑戦していただきたいです。

　むすびに

　今後、少人数化がいかに進んでも、視覚障害の方が０になることは考えられません。教育の専門性は引き継がれなくてはなりません。

　どこに生まれても、どんなに障害が重くても、その人が持てる力を磨き、より望ましいQOＬを獲得するために、私たちには視覚障害教育の専門性を駆使して指導に当たる責任があります。児童生徒が点字を間違えたら、その場ですぐに指摘し、正しい書き方を指導できるよう、自らが力をつけていかなくてはなりません。

　県内唯一の盲学校の先生には、そのお仕事に誇りをもって進んでいただきたいと、切に思います。自信をもって指導が行えるように、どうぞ児童生徒とともに、学び続けていってください。

点字・情報通信 　 第７号

点字の日　校内放送より

点字使用者の読書環境
　～ブライユの頃と現在を比較して～

新楽　和則

　今日１１月１日は私たち視覚障害者にとって、とても大切な日です。なぜなら、日本で点字が誕生した日だからです。１８９０年の１１月１日のことでした。
今日はこの時間をお借りして、点字について少しお話をさせていただきたいと思います。
　皆さんはサピエ図書館を知っていますか？全国の点字図書館、点訳ボランティアの方々が作成した点字図書、デイジー図書を集めたホームページのことで、現在、点字データ１８万タイトル、デイジーデータ７万タイトルを保管しています。このサービスに登録した人は、何冊でも自由にダウンロードすることができ、好きなだけ読書を楽しむことができます。
　話は遡ること２００年前。世界で初めて点字を作ったルイ・ブライユさんがパリの盲学校に入学した頃の話です。「暗闇の中のきらめき」という本によると、この当時の盲学校の図書室には、なんと３冊しか本がなかったそうです。しかも、普通文字を浮き上がらせて作ったもので、とても読みにくく、大きくて不格好だったため、自由に持ち運ぶことさえできなかったそうです。この本には、ブライユさんが図書室に初めて入った時の期待と失望とが分かりやすく描かれています。そして、この時の思いがその後の点字の発明へと繋がっていることをうかがい知ることができます。
　２００年が経過した今、私たち視覚障害者の読書環境は大きく変化しました。読みたい本を読みたい時に自由に読むことができる。仮に点訳されていなかったとしても、全国には多くの点訳ボランティアがいて、短期間のうちに本を作成してくれる。まさしく、夢のような世界です。今このような環境があるのは、ブライユさんをはじめ、点字に携わってくれた人たちの日々の努力のおかげです。今日１日ぐらいは、こうした先輩方に感謝の気持ちを持ってすごしていただけるとうれしいです。

第１８回六星祭　点字コーナーのおしらせ

　第１８回六星祭では、北校舎１階の第２プレイルームが点字コーナーとして生まれ変わります。
　点字コーナーでは、点字盤やブレイルセンスなどの点字機器をはじめ、点字関係の書籍や点字が付いた日用品の紹介、パソコンを使った点字印刷の実演などを行います。それぞれの展示物については担当のスタッフが説明いたしますので、お気軽にお声がけください。
　また、パネル展示として点字の成り立ちなどの説明もあり、１分間に書いた「メ（点字）」の数を競う点字コンテストも開催予定です。参加者には可愛らしい点図が描かれたしおりをプレゼント。点字について知りたい、興味がある、読んでみたい、書いてみたい、点字機器を見てみたい、使ってみたいという方、ぜひこの機会に点字コーナーに足を運んでみてください。皆さんのご来場をお待ちしています。

点字・情報通信 　 第６号

点字競技の進め方について

　平成２７年６月から始まった「校内点字練習会」も回を重ね、次回（１２月１９日（水））で、１３回目となります。今年度は、多くの方に参加のチャンスを広げるため、放課後に行っています。問題の録音には、校長先生と教頭先生にご協力いただきました。参加者の半数以上は、日頃は墨字を使用している生徒・事務職員・教員ですが、点字使用の生徒達と机を並べて練習します。いずれの回も、大会議室では熱気溢れる20分間となります。筆記の時、コツコツと点筆の音だけが響く独特の緊張感も、これまた格別です。
　さて、今回の点字・情報通信は、これまで点字練習会に参加した方、またこれから参加しようかなとお考えの方に向けて、本校の点字練習会での競技の進め方に触れます。できれば、お手元に点字盤を用意し、実際に書いてみてください。
　まず、基本的な知識として、点字盤の１行は３２マスです。懐中定規は６行、標準型点字盤では１８行書けます。点字を書くときは読むときと逆の、右から左に向かって書きます。
１.　氏名の書き方

　学部、学年、氏名は書き上がったときに右寄せになるように、左端のマスから右に向かってマス数を数え、必要なマスからスタートして左に向かって書くことになります。学部、学年、氏名の間はそれぞれ２マス空けます。名前と氏名の間は１マス空けます。（例えば、「コートーブ■■数符１ネン■■アライ■ヒロム」なら、左から２１マス目から左に向かって書き始めます。）
　競技は、メ書き、五十音書き、転写（写し書き）、聴写（聞き書き）の４つです。以下全ての競技で、「用意」の合図で点筆の先を上に向け、左手は定規に触れます。「始め」で書き始め、「やめ」で終わります。

２．メ書き（３０秒間）

　１マス目から書き始め、メの字を続けて書きます。

３.　五十音書き（２分間）

• 五十音をアイウエオ　・・・　ラリルレロ　ワイウエヲと正しい順序で繰り返し書きます。５字ずつ続けて書き、次を１マスあけます。
• 最初の行に、ナ行まで書き、２行目には、ハ行からワ行まで書きます。
• ヤ行は、「ヤイユエヨ」と書き、ワ行は、「ワイウエヲ」と書きます。
• 「ン」は書きません。「ヲ」が行末に書き終わったら、次の行に「ア・・」と書いていきましょう。1行書けると30点、ワまで書けると60点です。

４.　転写（２分間）

• 用意された問題文をそのまま写し書きします。問題文の１行目にある文　は答案の１行目に、問題文の２行目にある文は答案の２行目に書き写します。途中でミスして1行に1行分が書ききれなくても、2行目に1行目の続きを書くことはしません。
• 問題文の書き出しは2マス空いていますので、転写するときにも3マス目から書き始めます。この空きマスも得点になります。

５.　聴写（２分間）

• 録音された文章を聴き、読み上げられる文章を書きとります。
• 点字練習会では、競技会のように２度読みはせず、読むのは1度きりなので、読み始めたらすぐに書き始めます。
• 書き出しは2マス空けて、３マス目から書き始めます。
• 聞こえたものの全てを書くのが難しくてもあきらめずに、途中で聞こえた単語など書ける部分をどんどん書いていきます。句点（。256の点）の後は2マス空けます。この空きマスも得点になります。
• 朗読が終わってから5秒後の「やめ」の合図で終わります。
• 読み上げの時間は1分55秒（100音節）です。

　本校では点字を使用する児童生徒の数が減っており、直接点字の指導に関われない職員も少なくありませんが、末永く、職員と児童生徒たちが共に点字を使うことを楽しみ、点字の力を磨き合える学校でありたいと願っています。

※）本通信は、校内向けに作成されたものを一部修正し、ホームページに掲載しています。

点字・情報通信 　 第５号

点字図書館ってなぁに？

　視覚障害者が知っていると生活がとても豊かになる施設があります。そのうちの１つが点字図書館です。今回は群馬県在住で利用可能な群馬県立点字図書館と日本点字図書館、サピエ図書館を紹介します。

Ⅰ.　群馬県立点字図書館

１.　利用できるサービス

（１）図書等の貸し出し

　点字図書、デイジー図書などを郵送で貸し出してくれるサービスです。一般図書だけでなく、雑誌なども点訳・音訳されています。また、群馬県立点字図書館内にあるものだけでなく、全国の点字図書館に所蔵されている本を借りることができます。
　貸し出し依頼は電話や手紙、メールですることができます。図書は専用のケースに入った状態で届き、宛名を裏返して投函すれば無料で返却できます。１度に３タイトルまでレンタルでき、２週間借りることができます。延長も可能です。デイジー再生機器の貸し出しも行っているので、手元に何もなくても読書が楽しめます。

（２）プライベート点訳・音訳

　個人で手元に置きたい本など、必要な書籍などを点訳・音訳してくれるサービスです。

（３）サピエ図書館への登録の代行

　後述のサピエ図書館への利用登録をしてくれます。意外と面倒なので、群馬県立点字図書館への登録とともにお願いするとよいでしょう。

２.　利用にあたって

　利用するためには登録が必要です。利用条件は群馬県内に在住していること、視覚障害のために障害者手帳の交付を受けていることの２点です。直接図書館に行く、または電話で登録することができます。

３.　連絡先

〒３７１ー０８４３
群馬県前橋市新前橋町１３番地の１２
群馬県社会福祉総合センター３Ｆ
電話：０２７ー２５５ー６５６７
ＵＲＬ： http://www.guntento.org

Ⅱ.　日本点字図書館

１.　利用できるサービス

（１）図書の貸し出し

　群馬県立点字図書館と同じく、電話登録によって利用可能です。電話、手紙、ＦＡＸ、インターネットで貸し出し手続きができます。１日にレンタルできるのは点字３タイトル、デイジー１０タイトルまでです。貸出期間は手元に届いてから２週間です。郵送での貸し出し方法、返却方法は群馬県立点字図書館と同じです。

（２）ダウンロードサービス

　利用者が用意したメディアにデータを入れて送ってくれるサービスです。後述のサピエ図書館の利用が困難な人のために行われています。データの返却の必要はありません。

（３）レファレンスサービス

　読みたい本の検索や視覚障害者関係の団体や施設の紹介をしてくれるサービスです。

（４）専門対面リーディングサービス

　専門図書や資料を対面で読み上げてくれるサービスです。日本点字図書館に予約した後、直接図書館に赴けば受けることができます。

（５）中途視覚障害者のための点字教室

　曜日と時間が決まっているので、受けたい人はインターネット検索か電話で問い合わせをするとよいでしょう。

（６）視覚障害者のためのＩＴ教室

　パソコン教室です。初心者向けと中級者以上向けがあります。個別指導です。

（７）ロービジョン相談会

（８）用具の販売

　点字やデイジーに関するアイテムや白杖、拡大読書器、遮光眼鏡、時計、懐中電灯など、視覚障害者にも使いやすい生活グッズなどを販売しています。調理器具やおもちゃも扱っていてなかなか多彩です。一部の商品は見本を貸し出してくれるので、試してから購入することもできます。
　購入手続きは直接図書館に行くか、インターネット、電話、ＦＡＸで行うことが可能です。日常生活用具等給付事業制度を用いての購入もできます。

（９）点字図書の販売

　日常生活用具等給付事業を利用すれば、それなりに安価で購入できます。

２.　利用にあたって

　視覚障害がある人、活字を読むことが困難な人であれば日本全国どこに住んでいても登録可能です。直接図書館に行くか、電話により登録を受け付けています。

３.　連絡先

〒１６９ー８５８６
東京都新宿区高田馬場ｑ１ー２３ー４
電話：０３ー３２０９ー０２４１
ＵＲＬ： http://www.nittento.or.jp/

Ⅲ.　サピエ図書館

１.　利用できるサービス

（１）点字データ、音声データのダウンロード

　インターネットを経由してデイジー図書や点字図書のデータの配信をするサービスです。パソコンのデイジー再生用ソフトを利用したり、デイジー再生機器にダウンロードしたりして読書を楽しむことができます。

（２）オンラインリクエスト

　点字図書館を通さずに自分自身で全国の図書館からデイジー図書や点字図書を借りることができます。すんでいる県の点字図書館とサピエへの登録が必要です。点字図書館に貸し出し依頼をした時と同じく、郵送で届きます。

２.　連絡先

電話：０６ー６４４１ー１０７８
ＦＡＸ：０６ー６４４１ー１０６６
ＵＲＬ： https://www.sapie.or.jp/

　本校には、これらの施設を利用している職員が何人かおりますので、気になることがあれば気軽にご相談いただけたらと思います。視覚障害のある職員も知らない情報を持っている方がいると思いますので、お互いに情報交換をして楽しい視覚障害者ライフを送ることができればいいなと考えています。

点字指導者講習会に参加して

８月２８日（月）、２９日（火）に大阪市の山西記念福祉会館で行われた点字指導員講習会に参加してきました。これは、点字指導員認定講習会と交互に隔年で実施されているもので、今回の講習会には１００名を超える参加者がありました。
 　今号の点字・情報通信では、そこで得られた内容についてご紹介させていただきたいと思います。

 １．点字表記法・点訳の手引きの改訂について

　２０１８年度中に新しい点字表記法が発行になるそうです。そして、それに伴い、点訳の手引きの改訂も行われるということでした。今回の講習会では、その主な内容に関する説明が行われました。今後の予定として、２０１７年１１月に点字表記法改訂版の原案が日本点字委員会のHP等で公開され、意見の募集が行われるそうです。日頃の指導を通じて感じている事柄を点字表記に反映させる良い機会ですので、積極的にご意見を届けていただけたらと思います。
 　講義を聴いている中で、改訂の内容より、そもそもなぜ改訂が必要なのかというお話が非常に印象に残りました。なぜなら、点字を常用している私自身が、「分かち書きなんて、どっちだって良いようなことが多すぎる」、「どちらでも良いような内容を議論している日本点字委員会とは、非常にマニアックな集団だ」と思っていたからです。講義で聴かせていただいた改訂の理由とは、「大学入試等で、大学側から点字ではどのように書くのですか？」と聞かれることが多く、曖昧にしておくわけにはいかない。」、「時代とともに新たな専門用語などが誕生しており、こうした現状に対応していくには、ある一定期間ごとに改訂をしていかざるをえない。」ということでした。今回の改訂については、２０１２年から検討がスタートしており、６年にも及ぶ議論の末に発行されるそうです。これほどの長い経過を経て発行されるものですから、現場で指導に携わる私達も、新しい表記法をしっかりとマスターし、大切にしていきたいですね。

 ２．BESE（ベセ）の紹介

 　これまで点図の作成はEDELというソフトによって行われてきました。しかし、このデータを点字編集システムで取り込むことはできず、本文と図を別々のファイルで保存せざるをえませんでした。今回新しく作成されたBESE（ベセ）というソフトは、EDELで作成した点図データをBES形式に変換することができるというものです。つまり、点字編集システムで作成した文章の中に、点図を入れることができるようになりました。これまで以上に点字の教材作成の幅が広がったように思われます。このソフト自体はフリーですので、HP等からダウンロードしていただき、積極的にご活用いただけたらと思います。

 ３．ボランティア養成プログラムについて

　神奈川県ライトセンターで行われているボランティア養成の流れについて説明が行われました。同センターには歩行訓練士などの専門的な資格を有する常勤の職員が４名もおり、点訳ボランティアだけでなく、朗読ボランティア、ヘルパーなどの養成も充実したプログラムの下に行われていました。また、中途視覚障害者に対する相談、支援業務なども行き届いており、そこで学んだ人が翌年盲学校に入学するという流れができあがっていました。地域格差の進む現状を感じるとともに、本県における中途失明者への支援のあり方について議論していくことの必要性を感じさせられました。

 ４．その他

 　休憩や昼食の時に全国各地のボランティアの方々と交流を深めることができました。どのグループの方も利用者の減少という問題に直面しており、点字文化消滅の危機という問題が私が想定していたより遙かに大きな課題となっていることを感じさせられました。生徒に直接点字を指導する立場にある私達自身が、文化の継承者であるという強い自覚と責任を持ち、指導に当たることが重要であると思います。
 　次回の講習会は２年後です。来年度は指導員認定講習会です。ぜひ、一人でも多くの方に挑戦していただき、２年後の講習会に本校からどなたかに参加していただき、全国の点訳ボランティアの方との繋がりを持っていただけたらと思います。