点字通信

（テキスト版）通信第２１号
（点字版）通信２１号

点字通信　第２１号

令和８年１０月３０日（金）発行

　点字通信第２１号では、１１月１日点字の日にちなんだ、点字に関わるお話を紹介します。本日（10/30）の校内放送でお話しした内容です。

今年も１１月１日（点字の日）が近づいてきました。１８９０年のこの日、我が国の点字が誕生しました。今年も少しお時間をいただいて、点字に関するお話をさせていただきたいと思います。
　突然ですが、日本で初めて点字による受験を認めた大学はどこでしょう？４つの中から選んでみてください。

　１．群馬大学
　２．早稲田大学
　３．慶応大学
　４．同志社大学

　答えは１．の群馬大学と言いたいところですが、４．の同志社大学です。１９４９年の入学試験から認めています。

　今回は、点字受験が可能な試験の歴史についていくつか紹介します。

　同志社大学が認めて以降、点字受験を認める大学は少しずつ増えていきました。１９７９年に実施された第１回国公立大学共通一次試験で、点字による試験が実施されたことをきっかけとして、飛躍的に増え、現在では、数多くの大学で点字受験が可能になっています。
　早い時期から認めていた資格試験は、司法試験です。１９７３年から開始されました。そして、その８年後の１９８１年に竹下義樹さんが初の合格者となり、現在でも活躍しています。
　公務員試験で最初に点字受験を認めたのは東京都です。１９７４年から開始され、この年の試験で２名の方が合格しました。1991年からは、国家公務員試験でも点字による試験がスタートしています。ここ群馬県においても、毎年ではありませんが、点字による公務員試験を実施する自治体があり、皆さんの先輩が市の職員として働いています。
　この他、今では様々な試験を点字で受けることができます。あん摩マッサージ指圧、鍼、灸師試験はもちろん、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士国家試験、医師国家試験、歯科医師国家試験なども点字で受けることが可能です。
　点字では難しいと考えるのではなく、点字でも可能と考え、ぜひ、色々な可能性を追求してみてください。

＜文化祭（六星祭）点字コーナー開設のお知らせ＞

○点字コーナー　＠第2プレイルーム
　１１月１４日（土）に実施される本校文化祭（六星祭）では、点字コーナーを開設いたします。当コーナーでは、点字の歴史や表記について学べるだけでなく、「ブレイルセンス６ミニ」や「センスプレーヤー」などの最新機器に触れることができます。
　11:25～11:55には児童生徒による点字の実演、11：55～は点字を書く速さを競う「点字コンテスト」を開催します！参加は先着１５名、全員に参加賞あり。さらに上位3名には景品があります！ふるってご参加ください。
　なお、第2プレイルーム向かいの教室では、ケージーエス株式会社様によるブレイルメモFit16と点字ラベラーの体験会も予定しています。ぜひお越しください。

（テキスト版）点字通信　第２０号（解答編）
（PDF版）点字通信　第２０号（解答編）

点字通信　第２０号（解答編）

令和８年１月３０日（金）発行

　「点訳間違い探し」の解答編です。いくつ間違いを見つけられましたか？
誤り箇所を示し、→以降に正しい標記を示します。□は「マスあけ」を表しています。
（問題編はこちらです）

（１）せいこう　→　せいこー

（２）てんやくについて　→　てんやくに□ついて

（３）してくれた　→　して□くれた

（４）にゅーせき□した？　→　にゅーせき□した。

（５）どーんで　→　どーろで

（６）８かご　→　よーかご

（７）よべる□よーに　→　よべるよーに

（８）うおーきんぐ　→　うぉーきんぐ

（９）こんさあと　→　こんさーと

（１０）けがみ□なく　→　けがも□なく

（１１）ねおが　→　ねこが

（１２）えーがを　→　えいがを

（１３）それぞれの□ばって　→　それぞれの□ばで

（１４）にわよ□ひろい　→　にわの□ひろい

（１５）いき、ははに　→　いき、□ははに

（１６）きょすんの　→　きょねんの

（１７）おきなは　→　おきなわ

インターネットでは、「点訳ナビゲーター」という点字表記検索システムも便利です。
https://ten-navi.naiiv.net/

（テキスト版）点字通信　第２０号（問題編）
（PDF版）点字通信　第２０号（問題編）

点字通信　第２０号（問題編）

令和８年１月１５日（木）発行

　今回は「点訳間違い探し」です。全部で１７問です。
１文に１つ、点字表記上の誤りがあります。ぜひ、見つけてみてください。
文章のテーマは「今年度一番嬉しかったこと」です。

　解答編はこちらです。

　　「今年度一番嬉しかったこと」

（１）盲学校120周年記念行事が成功したこと。

（２）点字や点訳について勉強できたこと。

（３）家族が還暦祝いをしてくれたこと。


（４）子どもたちが入籍した。

（５）道路で転がった姿を誰にも見られなかった。

（６）迷子になった黒猫が、8日後帰宅したこと。

（７）1歳の息子がパパと呼べるようになったこと。

（８）ウォーキンググランプリでたくさん歩けたこと。

（９）コンサートで名古屋と広島に行けたこと。

（１０）家族がけがもなく健康でいられたこと。


（１１）家で飼っている猫が元気で1歳になったこと。

（１２）映画をたくさん観ました。

（１３）生徒がそれぞれの場で活躍できたこと。

（１４）庭の広い家を買った。

（１５）久々に福岡に行き、母に会えたことです。

（１６）去年のポインセチアが今年も綺麗に咲いたこと。

（１７）沖縄旅行の天気がものすごく良かったこと。

（テキスト版）点字通信　第１９号
（PDF版）点字通信　第１９号

点字通信　第１９号

令和７年１０月３１日（金）発行

「日本点字１３５年を迎えて」

　今年は我が国の点字が誕生して１３５年になります。１８９０年、１１月１日に日本の点字は生まれました。今日は、点字が誕生するまでについてお話させていただきます。

　日本の点字を作ったのは、石川倉次先生です。石川先生は、当時、東京盲唖学校（現在の筑波大学附属視覚特別支援学校）の教員をしていました。

　１８５９年生まれの彼は、もともと千葉県内の小学校の教員をしていました。

　１８８６年。東京盲唖学校の校長をしていた小西信八先生は、自分が勤務する学校の教員になってほしいという手紙を彼に３度送ります。

　そして、その熱意におされるかたちで、この年から、勤務をスタートさせます。

　その当時の盲唖学校では、木に文字を彫るなどして授業が行われていました。しかし、この方法では、文字の読解に時間がかかるだけでなく、書き表すことができません。このことに大きな課題を感じていた小西校長は、１８８７年にブライユ点字の日本語版を作るように、彼に依頼します。

　６個の点の組合せは６４通り。その中から、全く点を打たない文字を減らすと６３通り。この中から、同じ形の文字、つまり、「え（１の点、２の点、４の点）」と「え下がり（２の点、３の点、５の点）」、「る（１の点、４の点、５の点）」と「る下がり（２の点、５の点、６の点）」などの組合せを除くと４４通り。日本の仮名は４８文字。彼は苦悩します。そして行きついたのが８点点字でした。四方を３点ずつ、真ん中の点を除いた８点で表す方法が完成し、ほぼこの案で決定するはずでした。

　しかし、このことに反対したのが小西先生です。世界で主流となっているブライユ点字の道具を日本人が使えないことに問題を感じたことが反対の理由でした。

　再び、石川先生の苦悩がはじまります。

　１８８９年に入ると、自分たちで日本の点字を作るんだという機運が、学校全体に広がっていきます。教員だけでなく、生徒も活発に意見を述べるようになり、議論が重ねられていきました。

１８９０年９月２７日。第１回、点字選定会が開かれました。この時のメンバーは、石川先生をはじめとした教員５名、生徒８名という構成でした。この席では、生徒２名が考えた案への賛成者が多数いましたが、同じ形の文字が多く、読みにくいということから、採用へはいたらず、議論が継続されました。

　その後、１０月４日、１０月１８日と選定会が開かれ、１１月１日を迎えます。

　教員４名、生徒１０名での第４回点字選定会。この席においても、活発な議論が展開されました。そして、最終的に石川先生の案が採用され、ついに日本の点字がこの世に産声をあげました。

　検討がスタートしてから３年。この文章を作る上で参考にさせていただいた「闇を照らす６つの星」という本には、石川、小西両先生に加え、教員、生徒合わせて１０名以上の人物が登場してきます。点字はそれほどに多くの人々の努力と議論によって生み出された文字なのです。

　この１３５年間で点字の世界も大きく変化しました。パソコン点訳が主流となり、読みたい時に読みたい場所で、自由に読書を楽しむことができます。こうした今があるのも、先人たちのおかげであることを忘れないようにしたいものですね。

（テキスト版）点字通信　第18号
（PDF版）点字通信　第18号

　点字通信　第１８号

令和７年９月１９日（金）発行

～点字が生まれて２００年　ルイ・ブライユが点字を生み出すまで～

　今年は、世界で初めて点字が誕生して２００年という記念すべき年です。そこで今回の点字通信では、点字が誕生するまでについて、紹介させていただくこととしました。

　１８２５年、フランスのパリ。当時王立盲学校に通う１６歳の少年、ルイ・ブライユによって点字は生み出されました。
　彼は、３歳の時、馬具職人であった父の部屋で目を怪我してしまいます。そして、５歳となった１８１４年、両目の視力を失ってしまいます。それまで、好奇心にあふれ、活発に飛び回っていたルイでしたが、沈みがちで部屋にこもることが多くなっていったそうです。
　そんなルイに対して、父親が木に釘を打ち付けて文字を表現したり、家の敷地内に砂利をしき、足音を頼りに一人で移動できるようにしたり、母親や二人のお姉さんが本を読んで聞かせてあげたりしたそうです。そのような家族の優しさに育まれる中で、彼も活発さを取り戻していきます。
　７歳となったルイは、地域の小学校に通い始めます。器用で集中力が高く、記憶力も抜群であったルイの成績は、トップクラスだったそうです。しかし、ルイは小学１年生を２度にわたって経験することになります。その理由は、文字の読み書きができなかったからです。
　１８１９年、１０歳となったルイは、実家から４０キロ離れたパリの王立盲学校に入学します。そこでは、浮き出し文字による授業が展開されていました。誰かに読んでもらうのではなく、自分で読める文字を手に入れたことで、ルイは大いに喜びます。しかし、浮き出した文字を触って読むのには多くの時間を必要とします。また、自分で書くことはできません。
　１８２０年。シャルル・バルビエという元軍人が盲学校を訪ねてきます。彼は、夜でも敵に気づかれることがなく指示を伝えられるように、ソノグラフィー（夜の文字）という、縦６点、横２列からなる暗号を作りました。実際には軍隊で採用されることはありませんでしたが、この１２点の組み合わせを視覚障がい教育で使えると考え、盲学校に紹介しようと考えました。
　ソノグラフィーに初めて触れたルイは大いに感激します。友人と手紙の交換ができることが、大きな喜びだったそうです。
　しかし、彼は喜びと同時に課題も感じていました。指を上下させなければならず、これでは読み速度をあげることができません。また、点の数が多いため、スムーズに書くこともできません。
　そこで彼は、１２歳となった１８２１年から、改良を始めることとしました。寄宿舎で周囲が寝静まった後、彼は黙々と検討を重ねていったようです。
　そして、１８２５年。１６歳となったルイは、ついに、世界で初めてとなる点字の発明にこぎつけました。
　しかし、彼が考え出した文字が正式にフランス政府から認められるまでには、２９年という、とても長い時間がかかりました。この間、パリの王立盲学校では、点字の使用を禁止されてしまった時期もあるそうです。

　新しいものが作られ、多くの人から受け入れられるということが、いかに大変であるかということを、この事実は物語っているのかもしれません。
　点字が生まれて２００年。もし、ルイ・ブライユがこの世に誕生していなければ、私たち視覚障がい者は今もなお文字を手に入れることなく生活していたのかもしれません。そう思うと、彼への感謝の気持ちを改めて感じている今日この頃です。

参考図書
ルイ・ブライユ 点字を発明した19世紀のフランス人 小学館版 学習まんが人物館
著者　新井隆広　大内進

（テキスト版）点字通信　第17号
（PDF版）点字通信　第17号

　点字通信　第１７号

令和７年７月９日（水）発行

触ってわかる！　～硬貨編～

　触ってわかる！お金シリーズの第３弾、最終回は硬貨編です。
　実は視覚障がい者として生活している中で、お札よりも硬貨の方が「なぜわかるの？」と聞かれることが多いです。お財布の中から指先でつまむだけで必要な硬貨を選び出しているからでしょうか。どうやって硬貨を指先で触り分けているのか、秘密を大公開です！

１　触り心地による判別方法

　硬貨の見分けには６つのポイントがあります。

（１）中心の穴

　これによって５円玉と５０円玉は簡単に見分けがつきます。５０円玉は４ｍｍ、５円玉は５ｍｍで、つまんだ時の穴のサイズ感で５０円玉と５円玉の判別も可能です。この穴は視覚障がい者が見分けやすいようにという配慮でもあるそうです。

（２）刻印された模様の凹凸の感触

　１００円玉と５０円玉は他の硬貨よりも模様の凹凸が大きく、つまんだだけで判別できることが多いです。

（３）硬貨の重量

　硬貨の重量は１円玉が１ｇ、５００円玉が７ｇ、他は４ｇ前後です。１円玉は軽いなと感じます。

（４）硬貨の直径

　硬貨の直径は小さい順に、１円玉は２０ｍｍ、５０円玉は２１ｍｍ、５円玉は２２ｍｍ、１００円玉は２２．６ｍｍ、１０円玉は２３．５ｍｍ、５００円玉は２６．５ｍｍです。５００円玉以外は大きな差は感じません。

（５）縁の感触

　１円玉、５円玉、１０円玉の縁は直角でとがっているように感じるのに対し、５０円玉と１００円玉は少し丸みを帯びて感じます。また、　５０円玉、１００円玉、５００円玉の縁にはギザギザがあります。つまんだ時の感触だけでは不安な場合にこのギザギザを確認します。１０円玉にもギザギザがついているものがありますが、昭和２０年代以前のものなのでギザギザが薄くなっていることが多いです。

（６）硬貨の厚さ

　硬貨の厚さは１円玉、５円玉、１０円玉が１．５ｍｍ、５０円玉、１００円玉が１．７ｍｍ、５００円玉が１．８ｍｍです。コピー用紙の厚さが約０．１ｍｍなので、１０円以下と５０円以上の硬貨では２枚分くらいの厚さの差があります。この厚さの差はつまんだ時に薄いな、厚いなと感じ取ることができます。

　以上の６つのポイントによってつまむだけである程度の判別ができます。不安な場合には硬貨を重ね合わせてサイズで最終確認をします。

２　見分けやすくするお財布の使い方

　硬貨種別ごとに収納するホルダーつきのお財布もありますが、硬貨を入れる部分が２つに区切られているお財布であれば触り分けは簡単です。１０円以下と５０円以上の硬貨で仕分ければ、穴のない硬貨も比較的サイズ差が生じるので、つまみ心地だけで判別が付きやすくなるのです。

　いかがでしたか？
　これであなたも触り分けマスターです！

（テキスト版）点字通信　第16号

（PDF版）点字通信　第16号

　点字通信　第１６号

令和７年６月２日（月）発行

　今回の点字通信は、先生方から寄せられた、視覚障害者の日常生活に関するQ＆Aでお送りいたします。普段の生活で「あれ？　どうしているのかな？」という疑問に対する答えや、ちょっとした工夫などをお伝えします。

１　爪の手入れはどうしているの？

　指先に当たる感覚を生かせば、爪切りを使って切ることができます。爪切りの先端がつま先に強く当たっているようであれば、深く挟み過ぎです。できるだけ浅く入れ、長めに切って、最後はやすりで整えるほうがよいです。

　また、刃物が当たるのが怖ければ、最初からやすりで整える方法もあります。最近では電動の爪やすりも販売されていますので、便利な道具を上手に使いたいものです。

　爪は、深く切りすぎると巻き爪等の原因にもなり、指先が痛くなったり、余計に爪が切りづらくなるので、注意が必要です。

２　そうじをする時のポイントはある？

　掃除は、できるだけ基準になるものを中心に行います。例えば、教室の壁に沿って縦に掃除機をかけたら、次は一歩ずれて逆に戻るというような具合です。　また、机の拭き掃除等では、事前に落ちそうな物がないか確認してから行うとよいです。

　ただし、やはりどうしても、見えない中でまっすぐ往復するのは難しいので、掃き残しや拭き残しが出てしまいます。気になる場合は、適宜他の人の目を借りるとよいと思います。

３　料理をするには？

①切る

　左手をネコの手の形に添えるというのが一般的です。しかし、野菜の厚さや長さを均等にしたい場合は、あえて指先を出し、切っている野菜に当てて、指で確認する方法もあります。また、左手の親指を包丁と平行に沿わせ、包丁の刃が垂直になっているか確認することもあります。

　スライサーやフードプロセッサーなどの道具を活用したり、簡便なカット野菜や冷凍野菜を使うのもオススメです。

②煮る・焼く

　味噌汁など汁物の水加減は、汁椀に水を入れ、１杯、２杯……と数えると便利です。

　また、煮物では、落とし蓋を使うとまんべんなく火が通り、具材に味がしみます。

　魚や肉を焼く場合は、最初強火で表面を焼いた後は、少量の水か酒を加えて蓋をし、蒸し焼きにすることで、中までしっかり火が通り、かつ表面が焦げにくくなるのでオススメです。

③混ぜる

　シチューやカレー、野菜炒めなど、鍋やフライパン内の具材を混ぜる場合は、鍋の縁に沿って、下からすくうと、こぼさずにまんべんなく混ぜることができます。

　菜箸や金属お玉など、先の長い調理器具は感覚がつかみづらい上、金属同士がこすれる音が苦手な人もいると思います。そこで便利なのが、木べらや木しゃもじです。特に木しゃもじは柄が短いため、手で感覚がつかみやすいです。また、菜箸が長すぎてつかみづらい場合は、少し短めの「取り分け箸」を使うとよいです。

まとめ

　便利な道具を使ったり、感覚を生かしたりしてできることはたくさんあります。書籍やホームページ等に、他にもいろいろと紹介されているので、この機に調べてみるのも面白いと思います。また、これらの道具を有効に使うには、日頃から、いろいろな物に触れたり、作業に取り組んだりすることが必要です。日々の指導で、生徒一人一人に活動の場面を多く取り入れていただけたらと思います。

（テキスト版）点字通信第15号
（PDF版）点字通信第15号

点字通信第１５号

令和６年１１月２５日（月）発行

１１月１日点字の日（校内放送より）
～点字による読書環境の移り変わりをたどって～

　今日、１１月１日は、何の日かご存じですか？今日、１１月１日は、我が国の点字が誕生した日です。１８９０年のことでした。今年で、日本の点字は１３４歳ということになりますね。

　今年も、少しの時間、点字についてお話させていただきたいと思います。

　私（話者）が点字の学習をスタートして、今年で４０年になります。この間に、点字の世界も大きく変化しました。今日は、そのあたりのお話です。

　私が点字を習い始めた当時の日本では、パソコンによる点訳はまだまだ行われていませんでした。点字盤や懐中定規、カニタイプ（ライトブレーラー）をはじめとした点字タイプライターを用いた点訳が点字本作成の中心でした。もうお気づきですね。パソコンによらない点訳。つまり、印刷することができません。本が完成したとしても、何人か同じ本を読みたい人がいた場合、順番待ちをせざるを得ませんでした。

　本の完成にも非常に多くの時間を必要としました。点字の書き間違えや分かち書きなどの修正に多くの手間を要したため、点訳を依頼してから手元に届くまでに短くて半年、長いと１年を超えることが当たり前の状態でした。

　また、点訳されているジャンルも限られており、参考書以外には、有名な小説が何冊か点字になっている程度でした。読みたい本を読むのではなく、点字になっている本を読む、そんな時代が長く続きました。

　学習面で大変だったことの一つに、辞書を引くことがあります。私が中学生だった頃の日本には、全１００巻の英和辞典が全国の盲学校にありました。しかし、これだけの冊数の中から調べたい単語を見つけ出すことには多くの時間がかかり、心が折れそうになることが何度となくありました。

　時は流れ、現在ではパソコンによる点訳が当たり前となりました。全国のどこかで作られた点訳データを、コピーしたり、ダウンロードしたりして、読みたい時に読むことができるようになりました。

　点訳に要する時間も短縮され、早いと２週間から１か月、長くても3か月で完成できるようになりました。また、ブレイルメモやブレイルセンスなどの携帯型点字ディスプレイの普及により、点訳本や辞書を持ち運び、好きな場所で読書を楽しむことができるようになりました。

　４０年前の私が現在の盲学校を見学したとしたら、あまりの違いに驚きすぎて気絶してしまいそうなくらいです。

　読みたい時に読みたい本を、読みたい場所で読むことができる。これは本当にすばらしいことです。点字に限らず、墨字、音声、一人一人に合った方法で読書を楽しんでいただけたら嬉しいです。

１０月２７日（日）～１１月９日（土）は読書週間でした。
点字係のお勧めの本を紹介します。

『盲学校でマジックショーを』　万博著　オンデマンド (ペーパーバック)
　「そんなことできるの？」と思ったあなた！まずは1ページ読んでみてください。

『手で見るぼくの世界は』　樫崎 茜著　くもん出版
　視覚支援学校に通う祐と双葉の物語ですが、実際にニュースになったことや、視覚支援学校に通う中学生のリアルな日常や心情が書き込まれています。共に生きる社会の実現のために何ができるかを考えるきっかけになります。

『わたしのeyePhone』　三宮 麻由子著　早川書房
　シーンレスのエッセイスト三宮麻由子さんの最新刊です。小さな相棒スマホとの新しい発見の日々が綴られています。暮らしは小さな選択の連続で、自由に選べることが自信につながり、心のあり方も変わります。

『夕暮れに夜明けの歌を』　奈倉有里著　イースト・プレス
　この本で初めて奈倉有里さんという方を知ったのですが、なんて素敵な人なんだろう、と大好きになってしまいました。奈倉有里さんは『同志少女よ、敵を撃て』の逢坂冬馬さんのお姉さんだそうです。

『風が吹いたり、花が散ったり』　朝倉宏景　講談社文庫
　フリーターの亮磨と視覚障害のある女の子さちがひょんなことから出会い、ブラインドマラソンに挑戦するお話です。
今の自分を変えたい人、一歩踏み出す勇気がほしい人にオススメです。

『〈できること〉の見つけ方　全盲女子大生が手に入れた大切なもの』
　石田由香理・西村幹子著　岩波ジュニア新書
　全盲の女子大生が、日々悩みながらもたくさんの壁を越え、自分の可能性を広げていく姿が書かれています。
障害の有無に関係なく、誰もが生きやすい社会のありかたについて考えさせられる1冊です。

『ブレイブストーリー』　宮部みゆき著　角川文庫
　ミヒャエル・エンデの『果てしない物語』と同じく、自分では変えようのない現実から異世界に行き、心の成長を遂げて戻ってくる物語です。周りは変えることは難しいけれど、自分が変わって現実と向き合っていく力をつけることができるという部分がとても好きです。小学校高学年から中学生くらいにおすすめしたいのですが、とても長い物語なので、相当の読書好きでないと読み切れないかもしれません。

『まあ空気でも吸って』　海老原ひろみ著　現代書館
　海老原さんは、麻痺などの障害がありながら、一般の小学校から大学まで出られた方です。この方の物事の考え方や言葉が非常に素敵で前向きな気持ちにさせてくれます。その一つが、『ただの木でしかない屋久杉を見にいって行って勇気をもらったり、ただ地形が盛り上がっただけの富士山が見えた時にすがすがしい気持ちになってリフレッシュしたり、そのものに価値を見出しているのは人の心。木や土に価値を見出せる人間が、ただ生きているだけの人間に価値を見出せないのは怠慢でしかない。』
です。

（テキスト版）点字通信第14号
（PDF版）点字通信第14号

点字通信第１４号

令和６年９月１７日（火）発行

　点字通信第１４号は、本校南校舎２階にある資料室の紹介です。

＜資料室について＞

　本校南校舎２階には、これまでの本校の学習教材を保管した資料室があります。古いものでは、大正時代に使われていた教科書もあり、全国の盲学校の資料室の中でも、５本の指に入るほど、貴重な資料が収納された部屋だそうです。

　まず、南側の窓際には、様々な点字製版機が置かれています。

 木製足踏み式軽便点字製版機（昭和３８年）

鉄製足踏み式点字製版機（昭和４７年）

電動式点字製版ローラー（昭和６０年代）

　現在ではパソコンで点訳し、多数の点字印刷物を作ることができるようになりました。しかし、それ以前の時代では、膨大な労力と時間を費やしながら作成していました。

　１枚の亜鉛板や塩ビ板を二つ折りにして、点字製版機で点字を刻印していきます。指だけでなく、足で踏みながら刻印していくのには、熟練した技能が必要でした。また、間違えを修正することも大変で、例えば、「あみ」と書こうと思っていたのに、「あめ」と書いてしまった場合、金属の棒を４の点の位置に当て、木づちで叩いて消していました。

「ぐんま」と書きたいところを、「ぐま」と書いてしまった場合は修正することができないため、もう一度初めからやり直さなければなりませんでした。

　できあがった亜鉛板や塩ビ板には、点字用紙を挟み、ローラーに通します。紙を挟んでローラーに通す人、ローラーを通過してきた亜鉛板や塩ビ板を受け取り、中から点字用紙を出す人の二人組体制で印刷物を作成していきます。

　こうした場面でも事故がよく起こりました。ローラーに通す際に、自分の手を入れてしまう人、亜鉛板や塩ビ板の角で皮膚を切ってしまう人などもいました。筆者が中学生だった頃の盲学校では、文化祭や生徒会行事がある度に、夕方まで生徒も学校に残り、点字印刷作業をしていました。

　現在も、点字教科書の製版所では、点図を作成する際には、１枚１枚亜鉛板で図版を作成しているようです。

 　資料室東側には、アポロブレイラーなどの、パーキンスが登場する以前の点字機が置かれています。資料室北側（廊下側）には、視覚障害者用のそろばんや、オプタコンなどが置かれています。

アポロブレイラー

視覚障害者用そろばん

オプタコン

　オプタコン（Optical to　Tactile　Converter）とは、全盲の生徒が墨字の形を覚えるための機械で、筆者が小学生、中学生だった昭和５０年代の盲学校では、盛んに使われていました。

 　小さなスキャナーのようなものを墨字の印刷物の上に置きます。すると、そのスキャナーに接続された機械のピンが振動し、墨字の形が浮き出てくる仕組みになっています。この機会を用いて新聞や本を指で読む練習が全国の盲学校で取り組まれていましたが、画数が多い文字を判別することは困難だったため、実用的なところまでいった人は、それほどいなかったようです。

　この他にも、資料室には点字に関わる様々な教材や資料が保管・展示されています。

（テキスト版）点字通信第13号
（PDF版）点字通信第13号

点字通信第１３号

令和６年７月１２日（金）発行

触ってわかる！～新しいお札編～

　
　今年７月３日に新しいお札が発行されました。これに伴い、触ってお札を区別することができる工夫も、よりわかりやすいように一新されました。点字通信第11号の「触ってわかる！～現行のお札編～」と比較してお楽しみください！

１つめはお札の横幅についてですが、これは変更がありませんでした。

２つめは「識別マーク」についてです。新しいお札では、識別マークの形はどのお札でも共通になり、マークがついている位置によって触り分けができるようになりました。
識別マークが付いている面がお札の表で、マークの形は１１本の斜線です。以前のものは幅１ｍｍにも満たない細い長さ１ｃｍほどの線や５ｍｍ程度の八角形であったのに対し、あたらしいものは斜線全体で１ｃｍ×２ｃｍくらいのサイズがあり、「縦線がたくさん並んで横長の長方形を形作っている」という感じの触り心地です。

１万円は縦の短い辺の中央にあります。お札の左右に付いているイメージです。５千円は横の長い辺の中央です。お札の上下にある感じです。千円は左下と右上の角に付いています。マークの向きは縦長になるよう配置されています。

　　
１万円札、５千円札、千円札の識別マーク（赤い枠部分)

　これをお財布に入れたままで触り分けるには、右の角にマークがあれば千円、長い辺の中央にあれば五千円、どちらにもなければ一万円ということになりますね。ちなみに私は点字を読む左の人差し指で識別マークを触りたいため、裏返してお財布に入れます。こうすると千円のマークは左の角にきます。
　蛇足ですが、新しいお札は識別マークの位置が対称となる位置についているため、マークだけでは上下の見分けがつかなくなりました。

　３つめはホログラムについてです。これまでのお札は千円にはなかったのですが、新しいお札にはすべてのお札に入りました。一万円は左の識別マークの右側に幅２ｃｍ、縦はお札の幅いっぱいくらいのサイズのホログラムが、五千円は左半分の中央くらいの位置に一万円と同じくらいのサイズのものが、千円は左下の識別マークの右側に３ｃｍ×３ｃｍほどの四角いホログラムがあります。
　他の部分よりはつるっとしていますが、とっさの触り分けにはあまり実用的ではないかもしれません。しかし、ホログラムと識別マークの組み合わせにより、お札の上下を判断することができます。

　　
１万円札、５千円札、千円札のホログラム（赤い枠部分)

　上記のような触り分け以外にも、金額の文字は、漢字よりもアラビア数字での表記の方が大きくなり、とても見やすくなりました。

　　
１万円札、５千円札、千円札のアラビア数字（赤い枠部分）

　また、紫外線を当てると発光したり、傾けると浮かび上がる文字が隠されていたりするなど、新しいお札にも多くの不思議が隠されています。ぜひ発見してみてくださいね！

（紙幣の画像は国立印刷局のウェブサイトより）