点字通信

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点字通信第１２号

令和６年５月３１日発行

点字ICTって何？

　携帯型の点字電子機器を見かけたことはあるけれど、実はよく知らないという方も多いのではないでしょうか？　そこで今回は、点字ICTの中でもメジャーなブレイルセンスとブレイルメモについて取りあげます。
　点字ICTのうち、点字電子手帳、あるいは複合型点字情報端末と呼ばれるこれらの機器の一番の特徴は、６点入力用キーボードと、下部にある点字ディスプレイです。６つのピンがそれぞれ独立して出たり引っ込んだりすることで、凹凸を作り、点字を表示します。標準点字盤と同じ１行32マスの点字ディスプレイがついたサイズと、持ち運びに便利なように、それより一回り小さくしたものが発売されています。音声ガイドも内蔵されているので、点字には不慣れだけれど、読み書き能力を向上させたいというユーザーにも安心な設計となっています。
　どちらの機器も点字の読み書きが機能の中心です。点字文書の作成や編集のほか、ワードやエクセルのファイルも読めるようです（機種により、別途拡張有料ライセンスが必要）。デイジー図書や音楽の録音・再生機能、時計、タイマー、スケジュール、電卓などの機能もあります。また、パソコンの点字ディスプレイとしての利用もできます。
　点字電子機器は日常生活用具の給付対象商品ですが、自治体によって異なる場合がありますので、市役所等で確認が必要です。

ブレイルセンスとブレイルメモ

　ブレイルセンスとブレイルメモの大きな違いは、メーカーとキーの数、そしてWi-Fi接続の有無です。
　ブレイルメモは、点字ディスプレイや点字ラベラーを製造販売している国内メーカーの株式会社ケージーエスです。点字ディスプレイを小型化し、携帯用のブレイルノートを販売。それをさらに進化させたのがブレイルメモです。本体に直接インターネット接続機能はありませんが、パソコンやAndroidスマートホンとBluetooth接続ができるので、点字ディスプレイとしてパソコン・スマホを操作できます。メーカー担当者によると、Androidアプリのうち、Talkbackで読み上げ可能なアプリのほとんどを操作できるそうです。長年に渡り製造・販売を行っているメーカーなので、熟練の愛用者が多く、メーカーのアフターフォローも充実しているのが特徴です。メーカー保証期間も安心の５年間です。

　これに対し、ブレイルセンスは韓国のHIMS社が開発した製品を日本語版にし、独自の機能を追加したものです。日本での開発、販売を手掛けているのが点訳ソフトのメーカー、有限会社エクストラです。初代ブレイルセンスからWi-Fi接続を可能にしており、ウェブページの閲覧やメールの送受信ができます。最近では一般的にスマホやタブレットで利用されているGoogleマップやApple Music，Podcastなどのアプリも使えるようです。これ１台でタブレットを持ち歩く感覚で使用できます。キーの数も少なく、全体的にスマートな見た目となっています。

　以下の表に、メーカーホームページの商品紹介ページに掲載されていた情報をまとめました。

実際の使用状況

　本校で点字ICTを愛用されている先生方にアンケートを行ったところ、ブレイルセンスを利用されている先生と、ブレイルメモを利用されている先生が半々でした。主にメモをとったり、点字文書の作成や編集、点字データの教科書を確認したり点字図書の読書に利用しているそうです。特にヘビーユーザーになると、音楽の録音・再生や時計、電卓、スケジュール管理にも使用されているとのことでした。
　機器を購入するにあたり、他のものとも検討したそうですが、最終的な決定理由は使いたい機能があったり、近くに同じ機器を使用している方がいる点が挙げられました。

まとめ

　情報機器の発展にともない、視覚に障害があっても自力でアクセスできる情報量は格段に増えました。その一助となっているのが点字ICTです。単純に、音声ではなく点字で入出力ができる点で、会議中のメモや電話でのメモなどに便利だそうです。
　用途や目的に合わせて多彩な使い方ができるので、まだまだ新たな使い方があるかもしれません。

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点字通信第１１号 

触ってわかる！～現行のお札編～

　みなさんのお財布に入っているお札。このお札には触って確認できる工夫がされていることをご存じでしたか？お札を触って区別する方法を一緒に見ていきましょう。

　１つめはよく知られていることですが、お札の横幅の長さが違います。高額なお札ほど横幅が長く、１万円札と５千円札は４ｍｍ、５千円札と千円札は６ｍｍの差があります。最近は見かけませんが、２千円札は５千円札とは２ｍｍ、千円札とは４ｍｍの差があります。

２つめは、「識別マーク」というものが付けられています。お札表面の下の両角(りょうかど)に、

１万円札はカギ型、５千円札は八角形、千円札は横棒、２千円札は点字の「に」が、

盛り上がったインクで印刷されていて、さわり分けることができます。５千円札の識別マークはさすがに触って八角形とはわからないと思いますが。

３つめは、１万円札と５千円札にはホログラムが印刷されています。左の識別マークの右側にあり、他の部分よりもつるっとしたさわり心地になっています。千円札にはなく、少しざらついた感触です。　　　　

※2014年に、5千円札のホログラムの形状が改良され、1万円札との違いがより分かりやすくなりました。

　このように触って見分ける工夫がされています。お財布に入れる時に、お札を裏返し、上下逆にして入れると、角の裏面に識別マークがくるので、お財布からお札を取り出すことなく人差し指で識別マークを触ってお札の種類を確認することができて便利です。

　また、国立印刷局からお札識別アプリ「言う吉くん」」(iPhone用)の無料配信を行っています。このアプリは、お札にカメラをかざすと、券種を識別して音声と大きな文字で金額をお知らせします。真偽判別機能はありません。（国立印刷局HPより）

ところで、今年の７月３日から新しいお札が発行されます。この新札では識別マークの形もついている場所も変わります。詳しくは来年度の点字通信でお伝えします。

点字練習会

　もともとは点字使用者の実力アップを目的に実施していましたが、平成２８年度からは、日頃点字を使用して学習する児童生徒に加え、弱視の児童生徒、職員も参加する点字練習会を実施し、全校をあげて点字に親しむ機会としています。今年度3回実施でき、今回で27回目となりました。ご参加ありがとうございました。令和5年度点字練習会昇級・認定者(17名)

 画像引用：規格サイズ.com (https://standard-size.com/)

                   国立印刷局 (https://www.npb.go.jp/)

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点字通信第１０号

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　群馬県立盲学校　点字係

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令和５年１２月１５日（金）発行

　今回は「点訳間違い探し」です。１文に１つ、点字表記上の誤りがあります。「み」が「も」になっている、「。」が「！」になっている、マスあけの数が多い、等々です。

　間違い探しをしながら、４月から１２月までの学校行事を振り返ってみましょう。

　答え（PDF版、テキスト版）は、ページ最後部のデータをご覧ください。

４月　

春です！　新しい児童・生徒・職員の皆さんをお迎えしました。

５月

今年度最初の中間試験、生徒の皆さんは力を発揮できたでしょうか？

６月　

専攻科の皆さんは解剖見学実習で学びに感謝しました。

７月　

不審者避難訓練が行われました。

９月　

中学部の皆さんは職場体験、普通科の皆さんは就業体験、頑張りました。

１０月　

幼小学部・中学部の皆さんはフォレストリースクールを楽しみました。

１１月　

遂に文化祭！　笑顔溢れる未来へとみんなでつながりました。

１２月　

交通安全教室、人権教室、薬物乱用防止教室、盛りだくさんでした。

☆点訳の参考になる資料

（１）点訳ナビゲーター
インターネットにおける点字表記検索システム
https://ten-navi.naiiv.net/
（２）点字表記辞典　第７版
点字のマス空け、分かち書きに関する拠り所。

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点字通信第９号

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　群馬県立盲学校　点字係

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令和５年１１月１日（水）発行

点字の日　校内放送より

～点字投票について～

　１１月１日は何の日かご存じですか？答えは日本の点字が誕生した日です。１８９０年の今日、我が国の点字は生まれました。

　今日は少しの間、点字にまつわるお話をさせていただきたいと思います。

　ところで、今年の７月２３日に群馬県で何が行われたか知っている人はいますか？答えは群馬県知事選挙です。私（新楽）も点字で期日前投票をしてきました。この時間は、点字投票についてお話します。

　１９２５年、世界で初めて点字による投票が行われました。どこの国だと思いますか？答えは、なんと私たちが住む日本です。フランスのルイ・ブライユが世界で初めて点字を考案したのが１８２５年。それから１００年が経過してもフランスで認められていなかった点字投票を、点字誕生からわずか３５年で実現にこぎつけたというのは、本当にすごいことだと思います。

　この活動の中心にいたのが、点字投票の父と言われる長﨑照義です。

　長﨑照義は１９０３年、愛知県の貧しい農家に生まれました。彼は6歳のときに不慮の事故にあいます。暴れ馬から逃げようとしたときに土手を転げ落ち、目に傷を負ってしまい、その傷から感染症にかかり、視力が徐々に低下する進行性の弱視になってしまいました。

　彼は尋常小学校を５年生のときに中退し、印刷所で働いた後、１５歳で鍼灸あんまの師匠に師事し、住み込みで修業を始めます。

そして、彼は１８歳から大学の通信講座で文学と政治経済を学びます。ここでの経験が彼を突き動かしたようです。

　１９２３年、はたちの秋に照義は、視覚障害のある仲間たちとともに、点字投票を求める運動を始めることを決意します。

　そして、当時、普通選挙運動をけん引していた政治家の尾崎行雄に、点字投票の必要性を直談判します。

　そのような活動が実を結び、活動開始からわずか２年の１９２５年に実現にこぎつけました。

　今では点字投票に加え、代理投票も制度として認められています。

　投票所に行けば、点字機が準備されているだけでなく、候補者氏名や所属する政党なども点字で読むことができます。また、投票日数日前からは、候補者に関する情報も点字で読むことができます。

　このように、現在では点字使用者でも安心して投票ができるようになりました。

　１８歳を過ぎたら投票に行く。これは、ごく当たり前のことです。しかし、その当たり前の裏には、先人たちのたゆまぬ努力がありました。今日、１１月１日は、そんなことを少し思い浮かべながら過ごしていただけると嬉しいです。

第１９回六星祭　点字コーナーのおしらせ

　第１９回六星祭では、北校舎１階の第２プレイルームが点字コーナーとなります。

　点字コーナーには、点字の歴史や表記について学べるだけでなく、ブレイルメモスマート air32など、最新点字機器に触れることができます。また、点字を書く・読む・点図を触る・レーズライターを使うなど、生徒による実演や体験できるコーナーがあります。それぞれの展示物については担当のスタッフ（児童生徒・職員）が説明いたしますので、お気軽にお声がけください。

　また、点字コンテストも開催されます。これは、２分間に書いた「メ（点字）」の数を競うコンテストです。参加者には可愛らしい点図が描かれたしおりをプレゼント!上位３名には景品もあります！

　そのほか、資料室では昔の点字器や点字資料（凸字聖書）などがあります。

本校の展示室は、他県の盲学校の先生も見学に来るほど、貴重な物がたくさんあります。

　点字について知りたい、興味がある、読んでみたい、書いてみたい、点字機器を見てみたい、使ってみたいという方、ぜひこの機会に点字コーナーに足を運んでみてください。

皆さんのご来場をお待ちしています。

点字通信第８号（PDF形式）
点字通信第８号（テキスト形式）

点字通信 　 第８号

盲学校の先生へお伝えしたいこと

黒澤　康子

はじめに

　22年前、私は視覚障害教育のイロハも知らず、本校にやってまいりました。　とても不安でした。なぜなら、盲学校を選んで入学してくる児童生徒は、視覚に障害のある人達であり、他校にはない専門性を求めてやってくるからです。それは、障害が単一であるか重複であるかに関係ありません。

　私は、見えにくい・見えない世界を全く知らずに大人になりましたし、身近に接した経験もありませんでした。教員になってから17年経っていましたが、専門の教育を受けたことはありませんでした。いわば全くの素人です。そんな私が、本校へやってくる児童生徒の期待に応えられるのだろうか？それがとても不安でした。でも、それは私の事情です。児童生徒には何の関係もありません。ベテランであろうと素人であろうと、児童生徒の前に立てば、私は一人の「先生」です。期待に応えられる教員になりたいと思いました。専門性を高めたいと思いました。

　振り返れば、この22年間に、私は多くのことを学びました。教えてくださったのは、周りの先生方であり、書籍であり、そして何よりも児童生徒でした。校内の先生方にはとてもお世話になりました。けれども、それだけではありません。出掛けた研修先で知り合いになれた全国の盲学校の先生、視覚障害関連の仕事に携わる方からも多くのことを学びました。そして、ロールモデルとしての理療科の先生からも、たくさんの示唆をいただきました。書籍からは、一人では考えたり実践したりすることのできない知見を得ました。それらは、日々の教育活動に生かされたものと信じます。

　みなさんは大学の各専門分野で学び、またこれまでの勤務校で実績を積み、本校に着任されました。その経験は、児童生徒に接する上で大きな力となっています。そのうえに、視覚障害の専門性が加われば、さらに大きな成果が得られるのではないでしょうか？

　22年前、私はとても不安でした。
　先生には不安はないですか？

　退職の日を迎えるにあたり、長年お世話になった本校へのお礼に、私を支えてくれたことがらをまとめて、お伝えしたいと思います。専門性を身に付ける道筋のささやかな例として、「書籍」「研修や情報入手」「点字の指導」の三つの視点で書きます。この中の一つでもお役に立てば幸いです。

１　お勧めしたい書籍

　私たちの仕事で一番大切なのは、児童生徒の様子を丁寧に見ることではないでしょうか？ひとくちに視覚障害といっても、一人一人、現状も秘めた能力も異なります。希望する進路も異なるでしょう。児童生徒の希望する進路を踏まえ、現状を把握し、そこから有効な手だてを見いだし、実践しなければなりません。

　そして、書籍から基礎知識を得ましょう。実態把握にしても、手だてを考えるにしても、視覚障害について知っていなければならないからです。

　特にお勧めしたいのは「視覚障害教育に携わる方のために」の一冊です。盲学校に初めて勤務する方の必読書と感じています。視覚に障害をもつ子どもの特性や心理を踏まえ、乳幼児期から学校教育、社会的自立に至るまで、発達段階に合わせた養育・指導上の配慮を解説しています。盲学校教育を概観することができます。

　加えて、国語科の先生は、「視覚障害児のための言語の理解と表現の指導」、理科の先生は「観察と実験の指導」、空間概念や歩行を指導される先生は「歩行指導の手引」などに、是非目を通してください。全て文部省が過去に出した本で、入手は難しいかもしれませんが、自立活動用具室や教材教具室等に保管されていますので、大切に読んでください。

　さらに、障害当事者である小林一弘、三宮麻由子、広瀬浩二郎各氏の著作もお勧めです。視覚障害そのものへの理解が深まることでしょう。

２　お勧めしたい研修・情報入手

　盲学校の少人数化・重複化は急激に進んでいます。他の職員と課題を共有することが難しくなっています。授業・教材研究を深めることが難しくなっています。一方で、視覚障害教育関連の研究や機器は年々新しくなり、児童生徒のために情報を日々更新していく必要があります。

　そうした課題を解決するために、研修会に積極的に参加しましょう。全国を対象にして実施される研修会は休日に行われることが多いです。しかし、県内では得られない最新の知見や指導方法のヒントなどを得ることができて、良い刺激が得られます。参加者とのネットワークが広がることによって、困った時に問い合わせできる場所ができます。研修会に参加するメリットは、はかり知れません。

　実は、私たちは恵まれています。群馬県は関東北部に位置していますが、東京に日帰りで行けます。宿泊しなければ東京に行けない地方の多くの盲学校と比べて、旅費も安く済みます。この利点を最大限に生かしましょう。

　全日盲研や関視研・弱視研についてはご存じかと思います。

　他にも、「視覚障害教育研究協議会（附属盲）」「視覚障害教育夏季専門研修（都立盲学校）」「視覚障害教育・心理研究会（筑波大）」「視覚障害教科教育研究会」「全国視覚障害早期教育研究会」等々の充実した内容の研修会があります。

　また、特別支援教育総合研修所の短期研修（視覚障害教育コース）や日本ライトハウスの視覚障害生活訓練等指導者養成課程などで３か月～1年にわたり専門知識を得る方法もあります。

　研修会に参加後は、実践的なワークショップなど形を工夫して、他の職員に伝達するようにしましょう。そうすれば、チームとしての本校の専門性が高まります。

　最新機器の情報入手は、「サイトワールド」に参加することをお勧めします。例年日本点字の日に合わせて11月1日～3日に錦糸町で行われます。会場には視覚障害関連の機器の会社の他、特総研をはじめ研究施設・大学などのブースがあります。研究の動向を尋ねたり機器を触って試したりすることもできます。最新の機器のカタログを持ち帰って校内にも紹介してください。

　情報を得られるサイトとして、本校で講演されたことのある元宮城教育大学教授の長尾博先生が作っている「ムツボシ君の点字の部屋」がお勧めです。児童生徒用の点字データを探せますし、修学旅行先を決める際のヒントも得られるでしょう。また、広島中央特別支援学校のサイトなど指導のヒントを得られる場所はたくさんあります。児童生徒たちのため常にアンテナを高くしておきましょう。

　今年度は多くの研修会が中止・オンラインになりました。その傾向はしばらく続くかもしれませんが、これら充実した内容の研修会のことを忘れず、引き継いでいただきたいと願っています。また、他にも参加して得られることの多い研修会はたくさんありますので、職員間で積極的に研修会情報を共有できるとよいと思います。

３　点字指導にかかわる方にお勧めしたいこと

　点字指導については、文科省の「点字学習指導の手引き」が参考になります。特に、点字の前段階の、両手を上手に使って対象を観察する方法の獲得の指導は重要とされています。

　教材としては、点字絵本の「テルミ」は触察の力を養うのに有効です。初期段階の教材としては「点字導入学習プログラム」が使えます。もちろん、児童生徒の興味に合わせて教材を作ることもお勧めです。触察しやすいのは、厚めの用紙（１３５ｋｇ）にパーキンスで1行空きで書いたものです。以下、順に１10kgにパーキンスで書いたもの→ESA７２１の点字プリンタ用紙に18行設定で書いたもの→22行設定でも読めるように、さらに両面設定でも読めるように・・・と進んでいきます。ちなみに点字用紙の厚みは、パーキンス用は１１０ｋｇ、点字盤用は９０ｋｇと違いがあります。ＴＰ３２のプリンタはESAに比べて点字がやや薄めです。なお、中途視覚障害の方向けに自学自習用カセットテープ（最新のものはＣＤ）のついた「点字入門」というテキストもあります。

　点字を読む指は、両手読みが理想です。指は縦にこすらずに横に移動させます。他の指は浮かせず、できるだけ点字の行の上にそっておくのが良いとされています。行頭を左指で読み始め、行の半分を過ぎたところで右指にリレーし、右指が読んでいる間に左手は次行頭にたどり着いて滑らかに次行を読み始めるという形がとれるよう、最初から左右の指で同じくらいの速さで読めるように練習します。１ページを２分以内、1分くらいで読めるようになると学習能率も上がります。点字は思考を深める道具として不可欠です。音声だけに頼らずに学習できる児童生徒を育てましょう。

　点字盤は右手で書けるように指導します。左利きの子どもも幼いうちなら右手で書けるようになります。左手で読みながら右手だけで定規を押さえ、片手で定規を移動しながら書き進められるように鍛えていきましょう。

　文字の指導と並行して言葉の指導は欠かせません。特に幼いころから見えにくさがあった児童生徒は、言葉は知っていても実態はつかめていないということが少なくなく、分かったつもりになっていたり、また年齢が上がるほど、分からないということを口にできなかったりすることがあります。幼い時から目の代わりに情報を集められる手や指を育てること、触ることが好きな人を育てることが必要です。そしてできれば、実物に触る体験を多くさせてあげることが必要です。幼い時に核になる体験（その体験から他を想像できるようなもとになる体験）をできた人とそうでない人では、長い目で見た時の成長に大きな差ができます。「百聞は一見にしかず」ということわざがありますが、視覚障害の人にとっては「百聞は一触にしかず」（Touching is Believing）と言えると思います。昨今教育のデジタル化が進む流れもありますが、実物に触れる機会は、これからも大切にしていきたいものです。

　なお、点字に関しては、点字指導員と点字技能師の資格認定があります。点字表記や校正のしかたに加え、技能師の試験では、視覚障害教育・福祉・歴史等も問われ、盲学校での指導にたいへん役立ちます。ぜひ、挑戦していただきたいです。

　むすびに

　今後、少人数化がいかに進んでも、視覚障害の方が０になることは考えられません。教育の専門性は引き継がれなくてはなりません。

　どこに生まれても、どんなに障害が重くても、その人が持てる力を磨き、より望ましいQOＬを獲得するために、私たちには視覚障害教育の専門性を駆使して指導に当たる責任があります。児童生徒が点字を間違えたら、その場ですぐに指摘し、正しい書き方を指導できるよう、自らが力をつけていかなくてはなりません。

　県内唯一の盲学校の先生には、そのお仕事に誇りをもって進んでいただきたいと、切に思います。自信をもって指導が行えるように、どうぞ児童生徒とともに、学び続けていってください。